全国职业院校实习管理50强案例报告之十三 河南幼儿师范学校【线上下注平台】

本文摘要:园校紧密配合促进低收入软着陆——河南省幼师学校简介河南省幼师学校高度重视培训管理工作,专门正式成立培训领导小组,重组专业建设指导委员会和校企合作指导委员会,切实加强培训工作的设计规划、专业管理。

线上下注平台

园校紧密配合促进低收入软着陆——河南省幼师学校简介河南省幼师学校高度重视培训管理工作,专门正式成立培训领导小组,重组专业建设指导委员会和校企合作指导委员会,切实加强培训工作的设计规划、专业管理。在园校密切配合、互助共赢的理念指导下,在极具女校特色的人才培养模式育人环境中,学员们跟随园校双导师的引导,通过参与理实一体课堂、精英园长沙龙等校内自学实践活动,以及三学年、六阶段、理实多轮交错的校外实践活动,顺利实现低收入软着陆,从学前教育专业的中职生到幼儿园教师在校生到职业生的身份发生变化。一、管理创意背景河南省幼师范学校成立于1949年,隶属于河南省妇联,是河南省目前唯一培养综合型女性人才的省份,属于全日制师范类重点女性中等职业学校。

学校是河南省重点中等职业学校、省文明学校、省首所职业教育特色学校、省普通大中专毕业生低收入创业先进设备部门、省首所中等职业学校管理强校和校园文化建设示范学校、省教育系统雷锋活动优秀集团、省博士后研发基地全国职业教育先进设备部门、国防教育特色学校、全国纸巾文明部门、中国职业技术教育学会会员。2012年,借助河南省职业教育特色学校项目建设契机,学校坚决对外开放办学、互利共赢的校企合作方式,大力拓展校企合作深度和广度,普遍聘请高校教育理论专家、幼儿园教育实践中专家等教育行政机构人员,招聘学校中坚教师重组正式成立学校专业建设指导委员会和校企合作指导委员会。

两委会定期召开会议,融合学校实际情况,在园区合作、人才培养模式改革、教师队伍建设、课程体系建设、教育模式改革、培训基地建设等领域获得专业指导和合作。学校校企业合作辅导委员会学校专业建设辅导委员会在专业建设辅导委员会的辅导下,学校进一步澄清、建立了人才培养模式和培养目标。学校人才培养模式为园校融合,合理一体,多次交错,师德、技能、女教育三位一体。园校合作是指学校和幼儿园在研修管理、教育教育等方面深入合作的理论一体化是理论实践的一体化,使学生能够在中学、学习中实现的多次交错是指理论和实践的交错展开,直观和抽象化的交错频繁出现,不同的先实后理和先理后理,理中有鉴定,实际上是合理的。

引人注目的是培养学生的动手能力和专业技能,充分调动和激发学生的自学兴趣。三位一体指师德、技能、女性教育三者是一个整体。

学校人才培养的目标是沿着人-教师-幼儿教师-幼儿教育管理者-具有女子学校文化特质的幼儿教育者的主线,培养性别公平意识,控制学前教育专业不可或缺的科学知识,没有专门从事实践的教育、幼儿园的组织管理和教育能力,具有一定的信息素养、适应环境现代幼儿教育发展所需的学前教育者。二、典型作法和具体措施(一)加强顶层规划,规范管理制度1.正式成立领导小组,统一规划学校正式成立培训领导小组,校长任组长,主要抓教育、学生、低收入两位副校长任副组长,办公室设在教务科,成员由教务科、招聘就业办公室、学生科等科室负责人组成,保证培训工作长期积极开展的专业建设指导委员会和校企合作指导委员会专家对培训管理工作开展顶层设计,全面规划。

2.烧结工作流程,完善管理机制的学校进一步完善研修管理的长期机制,制定一系列规章制度,烧结工作流程,增强责任,提高工作执行力:一是进一步强调研修工作的重要性,将研修列入幼儿园专业教育计划,研修实践中的课程跨越教育一直;二是制定研修工作实施方案,具体研修目标、研修任务、研修计划、研修计划、实施方法和视觉方法三是制定研修管理方法园长和领导教师职责研修指导手册研修计划研修计划研修计划、研修计划、研修计划、研修计划、研修期限、研修基地研修、研修、研修计划、研修、研修期限制、研修、研修、研修、研修、研修、研修、研修、研修、研修、研修、研修、研修、研修、研修、研修、研修、研修、研修、研修、研修、研修、研修、研修、研修、研修、研修、研修、研修、研修、研修、研修、研修、研修、研修、研修、研修、研修、研修、研修、研修、研修、研修、研修、研修、研修、研修、研修、研修、研修、研修、研修、研修、研修、研修、研修、研修、研修、研修、研修、研修、研修、研修、研修、研修、研修、研修、研修、研修、研修、研修、研修、研修、研修、研修、研修、研修、研修、研修、研修、研修、研修、研修、研修、研修、研修、研修、研修、研修、研修、研修、研修、研修、研修、研修、研修、研修、研修、研修、研修、研修、研修、研修、研修、研修、研修、研修、研修、研修、研修、研修、研修、研修、研修、研修、研修、研修、研(二)创造性运行机制,帮助低收入软着陆学校加强园校合作,与幼儿园构成利益共赢、责任共担、人才共育、过程共管、成果共享园校合作长期运行机制,提高育人质量,帮助学生构建低收入软着陆。1.巩固实践中的基础,在园校共赢中提高研修质量是严格筛选实践中的基地,确保研修质量。

学校严格检查合作教育教育实践中的基地,制定实践中的基地确认标准和程序,提交申请书,通过资格检查和实地检查,合作至少1学年,接受师生评价的幼儿园成为我校实践中的基地。目前,学校已选出28所幼儿园(机构)作为我校教育教育实践的基地。在多年合作、认真实地调查的基础上,学校与600馀园签订了顶级研修合作协议,为学生们建立了安全性、广阔的研修空间,学校在教育教育实践中基地授权2是完善校内研修设施,非常丰富了研修环境。

在校企合作指导委员会的指导下,学校相继投资建设与幼儿园实际教育相通的各种实习室,教师和学生们可以在适当的实习室开展操作者、体验和模拟教育的学校综合模拟实习室三是建立多种类型的谈判平台,正确的研修、低收入在学校会议教育实践中,基地幼儿园特别招聘会、特色园区招聘会为基地幼儿园获得高素质实习生,为特长生获得对口研修平台的组织大型双向供求谈判会,决定实习生和使用者双向选择方便的订单班学生转入订单园进修,尽可能人才学校供求招聘会资格检验学校招聘会现场2.构建研修模式,在多次交错中加强作用尊重学校根据《幼儿园教师专业标准》《3-6岁儿童自学与发展指南》《职业学校学生研修管理规定》(教职成为〔2016〕3号)和《职业学校专业(类)顶级研修标准》等文件拒绝,融合学校、学生和幼儿园实际,构建了比较完善的三学年、六阶段、理实多次交错的学前教育专业学生研修模式,将研修有机地融合到我校学前教育专业课程体系中。其中六阶段是指理解职业、理解职业、模拟职业、体验职业、职业适应环境和职业提高:理解职业——新生入学时选择部分实践基地实践中的领导参加入学教育,邀请优秀的毕业生代表说明职业,分享自学经验和工作经验,让学生理解职业,减少角色的共同感和使命感。了解职业-决定一年级学生入园接受一周的训练,幼儿园一天的流程和保育工作很多,在幼儿园领导的指导下,可以完成非常简单的保育工作,与幼儿长时间交流,让学生完成最初的职业理解。

学校实习生在幼儿园培训模拟职业-邀请幼儿园教师参加,在学校教师的指导下,以校内模拟培训室为教育环境,积极开展以幼儿园实践为主题的系列班会、以幼儿园教育活动为主题的模拟教室,希望学生大胆交流,在教师和学生的疑问中完成培训过程的模拟体验。体验职业-决定二年级学生3周跟进研修,研修任务进一步细分,逐周前进,在幼儿园实践中指导者的指导下,学生第一周独立国家完成幼儿园保育工作2天以上,写幼儿园保育员1天的工作流程第二周完成教育活动设计方案,独立国家组织集体教育活动1次通过3周的研修,学生几乎没有幼儿园的研修教师的能力,完成了明确的职业体验。

在此期间,园校领导指导并参加评价。实习生在幼儿园积极开展教育活动职业适应环境——在学校和实践基地的管理评价下,积极开展6个月以上的顶级研修,完成了职业适应环境。职业提升-参加毕业生各种技能竞赛,提高职业素养和职业技能,构建职业提升。

3.贤人制定指导手册,细分培训任务,帮助双导师提高培训效果。在多年实践的基础上,学校专业导师团重复论证,制定了细分培训任务的《培训指导手册》,详细涵盖了学生培训的全过程。《手册》不仅能帮助学生分割模块、分割任务、分割时间、分割领域完成研修任务,还能帮助学生进一步提高自己的理论知识和逻辑思维能力的《手册》在幼儿园实践中指导者和我校专业指导者的进展,也不能为学生的研修获得明确有效的协助。

二是专业领导入园,保证二对一指导。学生进修期间,学校教师也在同一个入园实践中。学校继续实行双导师制,即学生入园培训后,享受园所实践中的导师和学校专业导师两位培训导师。领导们对学生在研修中遇到的问题进行个性化、全方位、全过程指导。

幼儿园实践中指导员与我校学生合作论坛和教师入园实践中活动开始仪式学校专业指导员在幼儿园指导学生培训幼儿园实践中指导员指导实习生三是重点交流,结合信息化手段。学校完成了习信云培训管理系统,拒绝培训期间,实习生每天退房,假期有伪证,每周有反省,每半年有总结的专业领导要经常在线及时回答疑问,评价,对系统学生。

学校指定实习生和领导的习信云用于情况,进行研修审查。四是抓住研修的全过程,始终如一。培训是学校教学工作的重要环节。

每次出去研修,学校在研修前都有动员,如统一思想、教授实践中的方法、配置实践中的内容、交流实践中的案例等,研修中有双重领导,保证动态解决问题研修中再次发生的所有问题,研修后总结报告、反省和表扬,为下次研修积累宝贵的经验,为调整实践中的方案取得现实依据。优秀实习生代表实现研修总结报告4.引进多种评价,在园校评价中完善研修管理加强研修管理,全面评价研修效果,学校引进多种评价机制。

评价还包括实践中领导对实习生的评价、专业领导对学生的研修过程、研修报告、成果的评价、家长对实习生家庭联系的评价、习信云系统用于情况等。其中,实践中指导者的评价重点包括研修岗位的基本素质和专业技能的应用能力,填写研修评价表的专业指导者的评价重点包括研修任务的完成情况,内容包括学生研修日志、研修报告书、研修任务书的内容完成情况和研修课题的成果等,填写研修指导手册。

研修期间,研修领导小组对基地幼儿园进行会谈和调查,对研修状况进行综合评价。评价对象不仅有实习生,还有双重领导和实践基地。学校为幼儿园优秀实践中的领导颁奖仪式学校每年举行教育教育实践中的基地授权仪式,不赞扬优秀领导、实习生、教育实践中的基地,根据情况合作发展新的实践中的基地。第三届教育教育实践中基地授业仪式通过密切有效的校园合作,我校学生在职业道德、专业理论和技能上茁壮成长,具有较强的可持续发展能力。

5.加强职业指导,园校促进低收入软着陆就业指导跨越教育教育。一是新生入学,即参加入学职业指导讲座,可行性理解职业二是就业指导进入课程设置,邀请园长、幼儿园中坚教师等一线幼儿园精英兼职课程:学校在一年级开设职业指导和计划和学前教育政策和法规课程,一周接受训练活动课程,协助学生从微观理解职业,宏观规划职业二年级开设五个领域的七门教育课程,三周接受训练活动课程,通过模拟课程和入学研修,进一步提高理论实践例如,组织学生参加职业教育宣传周,邀请劳动保险部门专家进入学校就业指导,积极开展精英园长沙龙、优秀毕业生讲座、幼儿园观摩课进入校园等活动。

学校精英园长沙龙活动(三)始终记住安全性,维持学生身心健康一是设置安全性教育类课程,举办法律知识讲座,对学生开展一系列安全性教育,加强学生法制观念、安全意识,提高防范技能。同时,拒绝实践中基地在研修过程中对实习生开展劳动纪律、职业道德、幼儿安全性等教育和训练,二是完善制度,加强研修安全性管理。不断完善《学生研修工作明确管理办法》《安全性管理规定》《研修学生安全性及突发事件应急预案》等制度文件与学生、研修机构签订三方协议,具体各方面的责任、权利和义务。

明确规定培训中安全管理和安全事故的责任检查和处理方法三是应用于习信云培训管理平台,在管理上正确定位,动态监督。通过手机退房、警告等功能,有效解决了以前研修机构集中、距离不能监督实习生的问题。四是指在细节上消除安全上的危险。像一二年级的研修一样,学校统一安排专业领导队伍外出,保证每天、每个实践基地负责管理领导、专业领导。

学生必须保持密切的联系,动态关注实习生的状态,记录研修状况的学校统一出租车每天乘实习生离开学校,为每个学生销售保险等。三、利益和反响(一)各种研修成果受到关注的学校经过调查和探索,制定了一系列研修任务书,拒绝学生分时段、模块完成研修任务,总结了研修成果。长期以来,这些研修成果积累了学校宝贵的财富,包括幼儿园保育、教育教案、优质课程视频、游戏教具、环创、研修总结等。(二)研修管理理论研究成果非常丰富,近三年来,我校已经结束的25个课题中,研修实践内容的项目有10个,其中1等奖项目有6个。

2018年,我校对研修实践内容有3个科研课题的立项,意味着我校对学生研修管理的研究会更加理解和完善。(三)园企协同育人效果显着实施园企协同育人培养方案,使学生具有自学效率高、实践能力强的特点。自2014年以来,我校共有23名毕业生获得全省毕业生技能大会一等奖。2017年,在省首届中职学校五项技能大会上,学校获得团体一等奖的省素质能力大会上获得一等奖的全国和省级啦啦啦啦队联赛获得一等奖的7项。

2018年,全国拉拉联赛获得一等奖2项,省运会获得一等奖。全国啦啦啦啦啦啦啦啦啦啦啦啦啦啦啦啦啦啦啦啦啦啦啦啦啦啦啦啦啦啦啦啦啦啦啦啦啦啦啦啦啦啦啦啦啦啦啦啦啦啦啦啦啦啦啦啦啦啦啦啦啦啦啦啦啦啦啦啦啦啦啦啦啦啦啦啦啦啦啦啦啦啦啦啦啦啦啦啦啦啦啦啦啦啦啦啦啦啦啦啦啦啦啦啦啦啦啦啦啦啦啦啦啦啦啦啦啦啦啦啦啦啦啦啦啦啦啦啦啦啦啦啦啦啦啦啦啦啦啦啦啦啦啦啦啦啦啦啦啦啦啦啦啦啦啦啦啦啦啦啦啦啦啦啦啦啦啦啦啦啦啦啦啦啦啦啦啦啦啦啦啦啦啦啦啦啦啦啦啦啦啦啦啦啦啦啦啦啦啦啦啦啦啦啦啦啦啦啦啦啦啦啦啦啦啦啦啦啦啦啦啦啦啦啦啦啦啦啦啦啦啦啦啦啦啦啦啦啦啦啦啦啦啦啦啦啦啦啦啦啦啦啦啦啦啦啦啦啦啦啦啦啦啦啦啦啦啦啦啦啦啦啦啦啦啦啦啦啦啦啦啦啦啦啦啦啦啦啦啦啦啦啦啦啦啦啦啦啦啦啦啦啦啦啦啦啦啦啦啦啦啦啦啦啦啦啦啦啦啦啦啦啦啦啦啦啦啦啦啦啦啦啦啦啦啦啦啦啦啦啦啦啦啦啦啦啦啦啦啦啦啦啦啦啦啦啦啦啦啦啦啦啦啦啦啦啦啦啦啦啦啦啦啦啦啦啦啦啦啦啦啦啦啦啦啦啦啦啦啦啦啦啦啦啦啦啦啦啦啦啦啦啦啦啦啦啦啦啦啦啦啦啦啦啦啦啦啦啦啦啦啦啦啦啦啦啦啦啦啦啦啦啦啦啦啦啦啦啦啦啦啦啦啦啦啦啦啦啦啦啦啦啦啦啦啦啦啦啦啦啦啦啦啦啦啦啦啦啦啦啦啦啦啦啦啦啦啦啦啦啦啦啦啦啦啦啦啦啦啦啦啦啦啦啦啦啦啦啦啦啦啦啦啦啦啦啦啦啦啦啦啦啦啦啦啦啦啦啦啦啦啦啦啦啦啦啦啦啦啦啦啦啦啦啦啦啦啦啦啦啦啦啦啦啦啦啦啦啦啦啦啦啦啦啦啦啦啦啦啦啦啦啦啦啦啦啦啦啦啦啦啦啦啦啦啦啦啦啦啦啦啦啦啦啦啦啦啦啦啦啦啦啦啦啦啦啦啦啦爱上新疆豫哈青少年手拉手文化交流活动(4)学生低收入质量低实践证明,多次交错培训模式,坚实有效的校园合作,顺利增进我校学生低收入软着陆,我校学生可以更慢地转入工作角色,更容易产生职业认同。多年来,我校毕业生南北社会,她们大多已经为幼儿教育行业的优秀人才茁壮成长,为学前教育事业做出了卓越的贡献。

四、未来发展在互联网时代的背景下,我们将进一步发挥园区合作优势,探索更科学有效的人才培养模式,充分利用信息化手段,坚决创造管理方法,继续帮助学生低收入软着陆,进一步加强实践教育,探索坚决创造教育模式的订单培养新方法、新方法,坚决创造园区合作培养模式,坚决发挥女校优势,加强特色培养,弘扬四自精神,融入教育实践。

本文关键词:线上下注平台

本文来源:线上下注平台-www.gleikka.com

相关文章